La Sacada de Madre a los Docentes:

La Ley General de Educación lleva consigo un artículo que generará polémica, ya que implica un cambio fundamental en el sistema: que ingenieros o licenciados puedan hacer clases sin pedir autorización, como sucede hoy día.

A dos semanas de que se apruebe la Ley General de Educación, una de sus disposiciones ha pasado inadvertida. Se trata del artículo 46, que en uno de sus incisos, establece que, en la enseñanza media, podrán ejercer la docencia quienes tengan título, quienes se habiliten mediante un decreto y quienes "estén en posesión de un título profesional o licenciatura de, al menos, 8 semestres en un área afín a la especialidad que imparta". Es decir, un ingeniero comercial podría hacer clases de matemáticas y un licenciado en literatura las de lenguaje.

Este último párrafo, agregado por el comité de ministros que revisó la ley en abril pasado, ha generado una polémica subterránea. Y con razón: el informe Mc Kinsey, que revisó las recetas de los 10 sistemas educativos más exitosos, concluyó que lo más importante es la calidad del profesor. Un buen profesor puede llevar a sus alumnos un año adelante en aprendizaje, comparado con un mal docente y en cinco años se puede cerrar la brecha social de los niños.

Hoy, en la práctica, un profesional de otra área puede hacer clases en enseñanza media, con la autorización de la Seremi de educación. Sin embargo, esto sólo se permite en casos en que la vacante no se haya llenado por un docente y por un plazo que no excede un año. Por esta modalidad, según datos de la División de Educación General, en 2007 trabajaron en el sistema cerca de 17 mil personas, el 10% del total de maestros del sistema. Las áreas más solicitadas: inglés, matemáticas y religión.


Sin embargo, el artículo de la LGE implicaría que los profesionales de otras áreas no deban pedir permiso para ejercer la docencia y que puedan hacerlo el tiempo que deseen. Aunque el reglamento de la ley debiera definir esos detalles, como ello todavía no sucede, ha cundido el temor de que no se pongan criterios de calidad a los nuevos actores y que éstos invadan la práctica de la pedagogía. "Es complejo que un país se salte la sicología educacional y diga que basta con sólo saber Matemáticas para enseñar Matemáticas", asegura Juan Eduardo García Huidobro, decano de la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado y quien presidiera el Consejo Asesor creado después de la "revolución pingüina".

En la misma línea, Jaime Gajardo, presidente del Colegio de Profesores, reconoce que esta es una de las razones por las cuales se oponen a la ley. "Es como si planteáramos que cualquier profesional pueda ejercer de médico sin el título" señala, y agrega que la solución, más que abrir la puerta a otras profesiones, pasa por "implementar políticas que atraigan a los mejores a las pedagogías". Es lo que han hecho naciones como Finlandia y Corea, cuyo éxito se basa en que reclutan a los mejores estudiantes para que sigan pedagogía. "En Chile, la medida demuestra un desprecio por la formación docente", dice García Huidobro.

El peso de los conocimientos:

También está demostrado que los conocimientos de los docentes influyen en sus logros más que cualquier otra competencia. De allí que hayan surgido programas como Teach for America, que recluta a los mejores profesionales norteamericanos para que trabajen en escuelas pobres. Con una breve capacitación antes de hacer clases, obtienen de sus alumnos mejores resultados que el resto de los docentes.

El programa inspiró a Enseña Chile, que busca que jóvenes profesionales hagan clases en colegios vulnerables. Para su director, Tomás Recart, el permitir a otros profesionales ejercer la docencia podría paliar el déficit de profesores en ciertas áreas. Sin embargo, aclara que será necesario evaluar a los recién llegados. "Deben demostrar tener competencias y ser capaces de lograr buenos resultados", sostiene.

En el ministerio aseguran que el fundamento de este párrafo no es perjudicar a los profesores, sino transparentar el hecho de que ya hay profesionales haciendo clases. "Además, se busca que diversos profesionales aporten al trabajo en la escuela", según explica Pedro Montt, jefe de la Unidad de Currículum y Evaluación.


Cuestionaminetos:

*¿CUÁL ES LA MEJOR SOLUCIÓN?

*¿FALTAN DOCENTES EN EL SISTEMA?

*¿CUÁL ES EL VERDADERO PROBLEMA?

*¿QUÉ QUEREMOS SOLUCIONAR?

*¿LOS MALOS RESULTADOS DEL SISTEMA EDUCACIONAL PÚBLICO CHILENO ES CULPA DE LOS DOCENTES?

* ¿Y LA ORGANIZACIÓN ESTUDIANTIL Y CIVIL?

*¿DÓNDE ESTÁ EL INTERÉS DE LA SOCIEDAD CHILENA EN LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS?

*¿Y EL SUEÑO DEMOCRÁTICO?


Artículo publicado por el Diario "La Nación"

Fabián Pacheco Barrera
(Cuestionamientos)

En La Hora Del Té:

En la hora del té se discute de política y del futuro del país.
Se rematan sociedades, se dispersan las verdades.
Se complementan las ideas que la indiscutible agenda pública garabatea.


Ella, bestia bendita, maldice cuan vil potranca,
Desviste santos y viste a otros.


Legisla,
Sí.


Con mano de monja, de uñas sucias, de oscura sombra
Apresa manos y cachetes rasgados, saluda al pueblo, firma y asiste a reuniones, así, como a la del tesito de hoy,
En donde se le sugiere no pagar la deuda histórica,
Dejarla velada.
Entre amarillos papeles que se queman en la memoria, que se echan a volar, por el marco del ventanal “Begonia”.



En la hora del té, se decide nuestro futuro:
Lo cargado del a infusión es religión,
Una galleta es la salud,
Un pastel es el presupuesto militar,
Y el remate finaliza con el eructo educacional.
(Y los que la Siguen cagan siempre "Afuera del Tiesto"...)


En la hora del té se labra el camino, pagando el precio nosotros, pagando su exquisiteces laica, política, asesina.


Ella misma nos regala cuarenta mil gramos de azúcar, que se van coladas entre las pelusas del bolsillo.


Nos regala satisfacción, que el Lumpen consumista nos arrebata.
Las corbatas pudren el fruto que nosotros mismos hemos cosechado.



En la hora del té, se discute, así: fácil, bonito e influyente


Fabián Pacheco Barrera

AVISO DE UTILIDAD PÚBLICA

ACÁ SE CONSTRUYE EL NUEVO CONDOMINIO,

VIVA RELAJADO ENTRE TANTA MARAVILLA ARQUITECTÓNICA.

ASUMA LOS GASTOS, ASUMA LA COMPAÑÍA CONSTANTE DE CUENTAS Y FACTURAS.VIVA TRANQUILO, VIVA SIN PENAS, QUE LA BURBUJA QUE SE OFRECE ES UN MANTO QUE LO CIEGA, LO ADORMECE Y LO MANOFACTURA.

COMPRE, COMPRE, COMPRE.

AMÁRRESE, AMÁRRESE, AMÁRRESE.

VIVA, VIVA, VIVA.

PAZ, PAZ, PAZ.

Constuctora "Un mundo Raro", Sociedad Anónima Limitada, muy Limitada

Fabián Pacheco Barrera

De Los Ojos de Rokha

"Lo verdadero es múltiple y tú una y muchas, Muchas ; tus axiomas

son absolutos frente a la vanidad del conocimiento, floreces por

encima de la verdad y constituyes, sollozando, la Verdadera

sensación del cosmos "

(Estracto de "Oración a la Belleza", Pablo De Rokha)

Con las manos ásperas

Contemplas la belleza, al tacto, al trastorno

Con las manos vírgenes de la bruma serena

Contemplas la realización de las bastardas transiciones

Con las manos purulentas, las manos hijas de la grandísima Pacha

Contemplas la constitución y aborto de los planetas,

Contemplas la menstruación fétida de aquellas pupilas enfermas de realidad.

No quiero que me veas, quiero que me contemples pacífico, solsticio, marcial.
No quiero desilusiones, quiero que persistan invidentes. Quiero que controles, desde la presión

marital las pisadas que aplastan mis manos regresivas.

Quiero que te mantengas en la espera eterna, bendita, constitucional, tétrica, graneada de pupilas gangrenadas.

Fabián Pacheco Barrera